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科学指导孙辈的休闲活动

来源: 发布者: 时间:2010-03-10 14:32

  祖辈家长要科学地指导孙辈的休闲活动,引导孙子女形成正确的休闲态度,使他们认识到:休闲时间不是空暇,随意消遣;不是无拘无束,想干什么就干什么;不是懒惰和逃避,无所事事、打发时间。要求孩子以热爱生活和发展自己的积极态度对待休闲生活。


  引导孙子女选择科学的休闲方式:文娱、体育、读书、旅游等。要考虑到自身的年龄特征。个性特征和家庭生活条件,从实际出发,确保能促使身心健康,不要勉强自己,不要过度疲劳。


  要教育孙子女选择高雅、健康、有益的休闲活动。高雅、健康、有益的休闲活动,不仅有利于个人的身心健康,也有利于维护和发展良好的社会风气。而低俗、不健康、有害的休闲活动,满足的是低级趣味,不论是对别人还是对自己,都是精神“鸦片”。在休闲的时候,要选择有益的休闲活动,不能丧失警惕,尤其是未成年人不得到舞厅、电子游戏机房、酒吧去休闲,免得受到不良社会风气的影响和坏人的拉拢腐蚀。


  要保证孩子休闲活动的时间,切忌过分加重学业负担,特别要防止以家长主观的好恶强加给孩子。同时,要指导孩子合理安排时间,避免休闲无度和活动失控。


  启发孙子女休闲活动的兴趣、爱好和“潜能”,使他们获得休闲活动的愉快感、成功感,发展特长和个性,陶冶情操。


  要为孩子休闲活动创设一定条件,教给他们正当休闲活动的知识、技能,购买一定书籍、工具等物质条件。我国围棋高手常昊的家长是典型的一例:


  常昊刚过一岁,父母就注意观察孩子的兴趣、发掘孩子潜在的智慧,并为其创设各种条件。纸叠的飞机、将军佩带的宝剑、色彩鲜艳的橡皮泥、变化多端的魔方魔棍以及飞行棋、斗兽棋、五子棋,只要常昊喜欢,他们就买来。


  终于,他们发现常昊对围棋有特殊的兴趣。为此,他们买来了围棋书自学,教常昊下棋,居然几周下来家长已不是常昊的对手。于是夫妇俩决定送孩子上专门培养围棋手的地方去训练。


  6岁那年,上海电视台播出邱百瑞的围棋讲座,恰巧被小常昊看到了,他吵着要去找邱老师。妈妈骑车直奔体育宫,硬是劝说邱老师收下这位最小的门徒。


  为了让孩子熟悉日本高手的棋谱,夫妻俩学习日语,逐字逐句讲给孩子听;


    为了让孩子了解围棋实战的情景,夫妇克服各种困难,陪同常昊到各地观摩围棋高手的比赛……


  可以设想,如果没有家长这种执著的精神和为孩子创造成才的条件,情况将会怎样呢?


  积极参与孩子的休闲活动


  家长们如果能够参与到孩子们的娱乐、游戏、体育等休闲活动中去,一定会给孩子带来无比的乐趣。健康人格的培养、活泼开朗性格的形成。积极情感的陶冶往往可以通过这种家庭式的集体休闲活动得以发展。马克思经常带全家外出郊游,邓小平同志常与全家同乐,这都对儿孙的成长带来深远影响。


  一位全国优秀家长,每到逢年过节,总要利用这个团聚的机会开展有意义的活动。如“牛年牵牛鼻子”,全家三代人一起找自己身上的优点,并相互鼓励如何进一步发扬;“虎年添虎劲”,每个人订出新的奋斗目标;兔年到了,全家又聚在一起,共同创作“龟兔赛跑”新编,各自扮演角色进行演出,让孩子明白成功不是靠天赋,更要靠勤奋,骄傲使人落后,谦虚使人进步。


  这样富有情趣的休闲活动,这样融洽的家庭氛围,给孩子品德与个性的发展影响是十分明显的。


    寓教育于丰富多彩的活动之中


    这是教育的一条基本原则,更适用于家庭休闲活动。枯燥乏味的说教、简单粗暴的训斥都使孩子深绝痛恨,最好的教育是寓于丰富多彩的活动之中,因为此时孩子的身心是放松的,情绪是愉悦的,他们比较容易接受各种信息,并内化到自己的认识结构中去。


  当然,这个教育同样应该是带有儿童情趣的。譬如,孩子拿着一根棍当马骑,并用小树枝或小布条当作马鞭抽打着。孩子玩得很高兴,可是当他玩够了的时候,就会随便一扔,又去玩别的了。


  这样的游戏反映了什么呢?说明孩子有丰富的想象力,这是值得鼓励的。


  有时,家长对于这样的游戏往往听之任之,不加理会;有时甚至会说:“烦死了,把棍子放到原来的地方去,别到处乱扔!”如果这样处理的话,即使孩子听话,把木棍放回原处,也没有得到更多的教育。5X8老来乐


  有经验的家长可以借此机会发展孩子的想象能力。思维能力和语言表达能力。


  比如,爷爷可以提来小桶对孩子说,“看,马儿跑了半天,一定累坏了,让它喝点水吃些草吧。”


    那么,孩子就会很高兴地接过小桶去给“马”喂水,还会想象用什么东西来代替草料。孩子这样做的时候,还会自言自语地说:“我的小马儿,你喝饱了吗?现在我牵你到马棚里喂草吧……”甚至还会抚摸着他的“马”说:“你歇歇吧,我要帮爷爷做点事了。”


  这样,孩子每当玩骑马的游戏,再也不会把木棍一扔了事,而是对“马”关怀备至,既发展了语言与想象能力,又培养了良好的品格和习惯。


  爷爷还可以借此讲些马与草原的故事,扩大孩子的知识面。这里的关键是家长要有教育的意识。


    在孩子的休闲活动中,可以教育的内容是很多的。


  有一位爷爷带孙女游黄山。在天都峰下,只见云雾缭绕,望不到顶。爷爷问孙女:“是坐索道还是走上去?”


  孙女反问:“你说呢?”


  显然,这是孩子对老人的挑战。爷爷说:“今天既然上来,也只能舍命陪君子了!”孙女兴奋地猛击爷爷      掌心:“我也拼死吃河豚了!”


  祖孙俩走过了一千四百余级石级,小心翼翼地摸过了“鲫角背”……


  看起来是一次普通的爬山活动,但也是一次意志、毅力的教育活动。


  “寓教于游”的确是祖辈家庭教育值得推崇的,“寓教于游”也许是一箭双雕:带上孙子去旅游,既满足了孩子“玩”的需求,又通过饱览祖国大好河山,开阔视野,培养寓情于景的情操。


  古语云:读万卷书,行万里路。带孙子去旅游,让他们在实践中磨砺,往往比书本上获得的知识更多。如游长城,登高眺望,关内外雄姿尽收眼底;轻抚城砖,遥想当年工程之浩大,感受民工艰辛;看烽火台,联想万马嘶鸣、烽烟四起的悲壮场面。此情此景,远非课本所能企及。


  在旅游中,祖辈家长可以借自己丰富的阅历和知识,适当地引导。耐心地解答孩子提出的问题,让孩子有所发现和感悟,对他们来说可能终身受益。除此之外,旅途中的救护常识,还能培养孩子们的自我保护意识和适应环境的能力……

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